Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Peserta Didik di SMA Negeri 3 Samarinda
DOI:
https://doi.org/10.30872/jlpf.v4i2.2433Keywords:
Guided inquiry, Science process skills, Learning outcomesAbstract
Proses pembelajaran yang kurang melibatkan partisipasi peserta didik berdampak pada keterampilan proses sains yang tidak terasah, peserta didik yang tidak ikut terlibat dalam penemuan fakta suatu ilmu akan berdampak pada hasil belajar yang kurang memuaskan. Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan teknik pengambilan sampel yang melibatkan 2 kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengumpulan data menggunakan tes tertulis dan lembar observasi keterampilan proses sains. Berdasarkan hasil N-Gain, peningkatan hasil belajar untuk kelas kontrol sebesar 0,35 dan kelas eksperimen sebesar 0,47. Berdasarkan perhitungan effect size untuk hasil belajar diperoleh hasil sebesar 0,65 dengan kategori efektifitas sedang. Berdasarkan hasil uji-t independen terhadap hasil belajar, diperoleh nilai Asymp.Sig. sebesar 0,008 . Penilaian indikator keterampilan proses sains menunjukkan bahwa 5 dari 8 indikator mencapai kategori baik dengan persentase lebih dari 75%.
Downloads
References
Af’idayani, N., Setiadi, I., & Fahmi. (2018). The Effect of Inquiry Model on Science Process Skills and Learning Outcomes. European Journal of Education Studies, 4(12), 177–182.
Dewi, E. P., Suyatna, A., Abdurrahman, A., & Ertikanto, C. (2017). Efektivitas Modul dengan Model Inkuiri untuk Menumbuhkan Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Kalor. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 2(2), 105.
Evriani, Kurniawan, Y., & Muliyani, R. (2017). Peningkatan Keterampilan Proses Sains (KPS) Terpadu Melalui Penerapan Model Pembelajaran Guided Inquiry Dengan Strategi Student Generated Respresentation (SGRS). Jurnal Pendidikan Fisika, 5(2), 119–125.
Hake, R. . (2002). Relationship Of Individual Student Normalized Learning Gains in Mechanics With Gender, Hight School Physics and Pretest Scores on Mathematics and Spatial Visualization. Journal International, 1, 1–14.
Hidayah, R., & Lailiy, N. (2018). Guided Inquiry Model To Promote Science Process Skill Students on Acid-Base. Advances in Intelligent Systems Research (AISR) - Atlantis Press, January 2018.
Jufri, A. W. (2017). Belajar dan Pembelajaran Sains : Modal Dasar Menjadi Guru Profesional (A. D. A. Wahab (ed.)). Penerbit Pustaka Reka Cipta.
Nurhasanah. (2016). Penggunaan Tes Keterampilan Proses Sains Siswa Dalam Pembelajaran Konsep Kalor Dengan Model Inkuiri Terbimbing. UIN SYarif Hidayatullah.
Nurtafita, N. (2012). Pengaruh Metode Guided Inquiry Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Konsep Kalor. UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Purwanto, N. (2010). Prinsip – prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. PT. Remaja Rosdakarya.
Putra, M. I. ., Widodo, W., & Jatmiko, B. (2016). The Development Of Guided Inquiry Science Learning Materials To Improve Science Literacy Skill Of Prospective MI Teachers. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 83–93. https://doi.org/10.15294/jpii.v5i1.5794
Rini, R. S. (2015). Penerapan Model Guided Inquiry terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMP pada Konsep Tekanan. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru (Edisi Kedua). PT. Raja Grafindo Persada.
Sani, R. A. (2019). Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills) (Edisi Revi). Tira Smart.
Sudjana, N. (2011). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Penerbit Alfabeta.
Wenning, C. J. (2010). Levels of inquiry: Using Inquiry Spectrum Learning Sequences to Teach Science. Journal of Physics Teacher Education Online, 4(2).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
JLPF (Jurnal Literasi Pendidikan Fisika) is an Open Access Journal. JLPF allows the author(s) to hold the copyright and to retain the publishing rights. The authors who publish the manuscript in this journal agree to the following terms:
Jurnal Literasi Pendidikan Fisika by Physics Education Program, Universitas Mulawarman is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. This permits anyone to:
1. Share - copy and redistribute the material in any medium or format
2. Adapt - remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
Under the following terms:
1. Attribution - You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
2. No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
.png)
