Eksplorasi persepsi siswa terhadap karakteristik berpikir Piaget
DOI:
https://doi.org/10.30872/primatika.v15i1.6281Keywords:
Perkembangan kognitif, Teori Piaget, Persepsi berpikirAbstract
Penelitian ini berfokus pada pemahaman mengenai bagaimana persepsi terhadap kemampuan berpikir pada siswa kelas 11 IPA 2 MAN 1 Pandeglang berdasarkan pada teori Piaget. Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif yang bersifat deskriptif dengan melibatkan 30 orang siswa kelas 11 IPA 2 MAN 1 Pandeglang sebagai subjek penelitian. Instrumen penelitian berupa penggunaan angket melalui pemeriksaan informasi yang mencakup pemangkasan informasi, presentasi informasi, dan pengambilan keputusan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kecenderungan persepsi terhadap kemampuan berpikir siswa sesuai teori Piaget di kelas 11 IPA 2 MAN 1 Pandeglang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak 23 orang siswa cenderung memiliki persepsi terhadap kemampuan berpikir tahapan berpikir kognitif operasional formal, sedangkan 7 siswa diantaranya masih cenderung memiliki kecenderungan persepsi terhadap kemampuan berpikir tahapan berpikir kognitif operasional konkret. Siswa pada tahap berpikir kognitif operasional formal sudah mampu berpikir secara deduktif, kombinatorik, dan berpikir secara proporsional. Siswa pada tahap berpikir operasional konkret belum mampu berpikir secara deduktif, kombinatorik, dan proporsional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 23 siswa dari 30 siswa pada kelas 11 MAN 1 Pandeglang memiliki kecenderungan persepsi terhadap kemampuan berpikir pada tahap berpikir kognitif operasional formal yang sesuai dengan teori perkembangan kognitif Piaget.
Downloads
References
Agustini, R. R., & Husna, M. A. (2025). Rancangan, Metode, Model, dan Strategi dalam Dunia Pendidikan. Akademia Pustaka.
Ardiningtyas, M., Harahap, T. H., & Panggabean, E. M. (2023). Penerapan teori Piaget dalam pembelajaran matematika di sekolah menengah atas: studi kasus di sekolah SMA Negeri 3 Medan. Tut Wuri Handayani: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 2(2), 66−71. https://doi.org/10.59086/jkip.v2i2.294
Hidayah, A. A., Ramadani, I., Septa Wijaya, R., & Safitri, S. (2025). Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kognitif Peserta Didik. Jurnal Paud Agapedia, 9(1), 111−122. https://doi.org/10.17509/jpa.v9i1.85943
Azzahra, T. S., Nindiasari, H., Aryoko, Z. F., Nur, Z., Amaliyah, A., Afifah, R. N., & Faizah, D. T. (2023). Analisis Perkembangan Kognitif Siswa SMA Pada Pembelajaran Matematika. Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 4(1), 27−33. http://dx.doi.org/10.62870/wjirpm.v4i1.13430
Kamila, N. G., Nindiasari, H., Rizky, E., Mita, M., R, N. F., Makarim, N. 2022. Analisis Tahap Perkembangan Kognitif Matematika Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Citeureup Dengan Instrumen Test Of Logical Operations (TLO). Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 3(3), 195−202. http://dx.doi.org/10.62870/wjirpm.v3i3.13334
Kankaras, M. & Capecchi, S. (2025). Neither agree nor disagree: use and misuse of the neutral response category in Likert-type scales. METRON, 83, 111−140. https://doi.org/10.1007/s40300-024-00276-5
Korompis, F. L. S. (2023). Piaget’s Theory in Mathematics Education in Elementary School. International Journal of Research and Review, 10(6), 82−92. https://doi.org/10.52403/ijrr.20230612
Nodika, A., Dwijayanti, N., & Nurhayati, T. (2025). Peran Guru dalam Membentuk Karakter Religius Siswa melalui Pembelajaran Akidah Akhlak di MI Al-Hikmah. La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam, 17(1), 53−65. https://doi.org/10.62490/latahzan.v17i1.1068
Novitasari, A., & Fathoni, A. (2022). Peran Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa pada Pelajaran Matematika. Jurnal Basicedu, 6(4), 5969−5975. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3168
Pakpahan, F. H., & Saragih, M. (2022). Theory Of Cognitive Development By Jean Piaget. Journal of Applied Linguistics. 2(2), 55−60. https://doi.org/10.52622/joal.v2i2.79
Prasetyo, L. & Luki, E. F. (2024). Tahapan Perkembangan Kognitif Siswa Berdasarkan Teori Piaget Serta Peran Guru dalam Mendukungnya. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Konseling, 2(3), 1053−1055. https://doi.org/10.70287/epistemic.v1i2.10
Rabilias, A. R., Kilag, O. K. T., Canete, N. A., Trazona, M. S., Calope, M. L. L., & Kilag, J. N. (2024). Elementary Math Learning Through Piaget's Cognitive Development Stages. International Multidiciplinary Journal of Research for Innovation, Sustainability, and Excellent (IMJRISE), 1(9), 202−210.
Simamora, B. (2022). Skala Likert, Bias Penggunaan dan Jalan Keluarnya. Jurnal Manajemen, 12(1), 84−93. https://doi.org/10.46806/jman.v12i1.978
Vázquez, S. M., Noriega-Biggio, M., & Difabio-de-Anglat, H. (2024). Formal Operational Performance: Epochal and Sociocultural Differences in the First Level of Secondary School Students in Argentina. European Journal of Psychology and Educational Research, 7(3), 109−127. https://doi.org/10.12973/ejper.7.3.109
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Riki Agil Saputra, Hepsi Nindiasari, Ayu Dhini Audina, Rifka Khoirunnisa, Sri Nur Rahmawati, Nadya Rizky Aulia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika applies the license of CC BY-SA 4.0 (a Creative Commons Attribution Share-Alike 4.0 International License). This license allows authors to keep ownership of the copyright of their papers. But this license permits any user to download, print out, extract, reuse, archive, and distribute the article, so long as appropriate credit is given to the authors and the source of the work. The license ensures that the article will be available as widely as possible and that the article can be included in any scientific archive. For more information, please see Creative Commons Attribution Share-Alike 4.0 International License.
