Article Sidebar

Submitted
Dec 19, 2019
Published
Jul 31, 2017
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 185 Download : 149

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

This study focuses on the student towards paper implementation 3 subject of history. This study use where survey research design as many as 50 from respondent 4 in School orchid, Cheras, chosen by gregarious sample and use instrument in obtaining quantitative data. This research using Social learning theory Albert Bandura, theory of constructivism and also Bloom's Taxonomy model. Data analyzed by using Excel Microsoft software 2010 (Statistic pack) 2.0 (SPSS). Finding of correlation analysis show there is a significant relationship between student attitude approach with students’ knowledge towards paper of 3 history subject (r, =.846=, n=50, p<.0.5). Therefore, the paper 3 subject of history is seen as platform that is able to increase the understanding and performance of students in the general history often associated with subjects that are boring and hard to get better performance by students in examinations due to lack of interest, learning techniques are obsolete and inadequate learning

Keywords

readiness level student implementation of paper 3 subject of history

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
Suhaimi, S. A., Awang, M. M., & Ahmad, A. (2017). Student’s Readiness Level towards Implementation of paper 3 Subject History . Yupa: Historical Studies Journal, 1(2), 160-169. https://doi.org/10.30872/yupa.v1i2.100

References

  1. Ariegusrini B. Agus & Mohamad Johdi Bin Salleh.2009.Kreativiti pengajaran dan pembelajaran Sejarah. Dlm. Abdul Razaq &Isjoni.Transformasi pengajaran dan pembelajaran Sejarah (hlm. 183 – 96). Penerbitan bersama: Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi; dan, FKIP, Universitas Riau, Pekan Baru.
  2. Aini Mahabbati.2012. Analisa teori belajar sosial bandura mengenai gangguan perilakau agresif pada anak.Jurnal Pendidikan Khusus.2:1-12.
  3. Bakri, Md Nor Bakar dan Firdaus .2013. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Di Kalangan Guru Matematik Sekolah Menengah Pertama Di Kota Makassar.International Seminar On Quality And Affordable Education.
  4. Creswell, J.W. 2008. Educational Research: Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. USA: Pearson.
  5. Caroline@Lorena David dan Abdul Said Ambotang .2014. Profesionalisme Guru Novis Dalam Pengurusan Pengetahuan, Kesediaan Mengajar Dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Terhadap Pelaksanaan Pengajaran Di Sekolah. Seminar Kebangsaan Integriti Keluarga.
  6. Department of Education and Training.2005.Recognition of pior learning (skill recognition):An assessment resource for vet practitioners.
  7. Endacott, J.2010.Reconsidering baffective engagement in historical empathy.Theory and Research in Social Education, 38(1), 6-49.
  8. Holt, K. 2011. Digital Approaches to Teaching World History. The Middle Ground Journal, 1(2), 1-12.
  9. Hergenhahn, B.R., Olson, Matthew H. 1997. An Introduction to Theories of Learning,3rd edition. New Jersey: Prentice-Hall International
  10. Jinggan, A. A. 2015.Pengajaran Terhadap Percapaian Akademik Dalam Mata Pelajaran Sejarah. Kukikulum & Pengajaran Asia Pasifik ,Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia.
  11. Kamarul Azmi Jasmi, Ab. Halim Tamuri, Mohd Faeez Ilias dan Mohd Izhan Mohd Hamzah. 2011. Amalan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar dalam Kalangan Guru Cemerlang Pendidikan Islam Sekolah Menengah Di Malaysia.Journal of Islamic and Arabic Education. 3(1): 59-74.
  12. Lee Bih N.ICT dan Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah Di Sekolah. Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi. Universiti Malaysia Sabah pada 29-30 Ogos 2013.
  13. Nur Syazwani binti Abdul Talib, Mohd Mahzan B. Awang, Abdul Razaq B. Ahmad, 2015. Penggunaan Kepelbagaian Sumber Dalam Pendidikan Sejarah Dan Hubungannya Dengan Minat Belajar Sejarah. Seminar Penyelidikan Kebangsaan, Fakulti Pengurusan Ekonomi Universiti Pendidikan Sultan Idris pada 9 May.
  14. Norakma Mohd Daud, Abdul Razak, Noria Munirah Yakub.2015.Pembelajaran berteraskan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) di dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran sejarah. Proceedings: 7th International Seminar on Regional Education, hlm.5-7.
  15. Mahanom Mohamad. 1998. Analisis Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam Bahan Kurikulum Peringkat Menengah Rendah. Tesis Sarjana, Universiti Kebangsaan Malaysia.
  16. Pushpalatha A/P Sivamugam.2006.Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Sukatan Pelajaran Sejarah Tingkatan Empat: Satu Kajian Kes. Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia Universiti Pendidikan Sulatan Idris.
  17. Pn.Tong Shu Lan.2013.Gabungan pendekatan konstruktivisme dan Behaviorlisme bagi meningkatkan prestasi mata pelajaran sejarah tingkatan tiga. Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi. 29 – 30 Ogos.
  18. Rosniza Aznie C.Rose.2010.Peningkatan pendidikan menjejaskan fertiliti penduduk tempatan: Konfirmasi dari pembangunan Besut Baru Terengganu. Malaysian Journal of Society and Space. 6(2): 51-62.
  19. Sharifah Nor, P. & Kamarul Azman, A.S. 2011. Tahap kesediaan penggunaan ICT dalam pengajaran dan kesannya terhadap hasil kerja dan tingkah laku murid prasekolah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 36(1): 25-34.
  20. Sharifah Nor Puteh, Rohaty Mohd. Majzub & Zahirah Mohd.Yusof. 2010 . Peranan guru dan penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran kepelbagaian pelajar. Dalam Pendidikan untuk Kepelbagaian Pelajar, Rohaty Majzub, Kamisah Osman, Sharifah Nor Puteh. (pnyt.) Fakulti Pendidikan, UKM.
  21. Subadrah Nair.2005.Penggunaan model konstruktivisme lima fasa needham dalam pembelajaran sejarah.Jurnal Pendidik dan Pendidikan. 20:21-41.
  22. Wilbinah Bahoi.2013.Kaedah soalan sejarah kertas 3 SPM pentaksiran 2013 proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran sejarah: Meningkatkan semangat patriotism murid.Seminar Pendidikam Sejarah dan Geografi. 29-30. Ogos