Pengaruh model LSQ berbantuan video terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis Siswa

Siska Susilawati; Amalia Fitri

doi:10.30872/primatika.v13i1.2972

Authors

Siska Susilawati Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pekalongan, Pekalongan, Indonesia
Amalia Fitri Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pekalongan, Pekalongan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.30872/primatika.v13i1.2972

Keywords:

Kemampuan pemahaman konsep, Learning Start with a Question, Video

Abstract

Rendahnya pemahaman konsep matematika Siswa dapat dipengaruhi oleh media dan model yang diterapkan Guru dalam proses pembelajaran matematika. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran diupayakan menggunakan media dan model pembelajaran yang tepat sehingga siswa lebih mudah dalam memahami konsep yang dipelajari. Salah satu alternatif yang dapat digunakan yaitu menggunakan model Learning Start with a Question (LSQ) dengan bantuan media video. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematis yang dimiliki Siswa ketika diajar dengan model LSQ berbantuan video lebih tinggi jika dibandingkan model Problem-Based Learning (PBL) yang ada di SMK Gondang. Populasi pada penelitian ini yaitu Siswa kelas X TKRO, dengan X TKRO 2 sebagai kelas eksperimen dan X TKRO 1 sebagai kelas kontrol. Pendekatan kuantitatif digunakan dalam penelitian ini dan jenis penelitiannya adalah quasi-experimental design. Desain yang digunakan penelitian ini adalah nonequivalent posttest-only control group design. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes, sedangkan analisis data yang digunakan adalah uji independent sample t-test. Berdasarkan hasil penelitian ini, diperoleh bahwa nilai t_hitung (2,515) > t_tabel (1,997) maka H₁diterima. Dengan demikian disimpulkan kemampuan pemahaman konsep matematis Siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model LSQ berbantuan video lebih baik dibandingkan Siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model PBL.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ekawati, M. (2019). Teori belajar menurut aliran psikologi kognitif serta implikasinya dalam proses belajar dan pembelajaran. E-Tech : Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 7(2), 1–12. https://doi.org/10.24036/et.v7i2.106979

Hadi, S., & Kasum, M. U. (2015). Pemahaman konsep matematika Siswa SMP melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe memeriksa berpasangan (pair checks). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 59–66. http://dx.doi.org/10.20527/edumat.v3i1.630

Handayani, Y., & Aini, I. N. (2020). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis Siswa pada materi peluang. Prosiding Sesiomadika, 2(1b), 575–581.

Isnaini, S. N., Firman, F., & Desyandri, D. (2023). Penggunaan media video pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar matematika Siswa di sekolah dasar. Alpen: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 42–51. https://doi.org/10.24929/alpen.v7i1.183

Kistian, A. (2018). Pengaruh model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar Siswa di kelas IV SDN 4 Banda Aceh. Genta Mulia, 9(2), 71–82.

Kusumawati, I. T., Soebagyo, J., & Nuriadin, I. (2022). Studi kepustakaan kemampuan berpikir kritis dengan penerapan model PBL pada pendekatan teori konstruktivisme. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 5(1), 13–18. https://doi.org/10.37081/mathedu.v5i1.3415

Lestariani, L. P., Mahadewi, L. P. P., & Antara, P. A. (2019). Pengaruh model pembelajaran tari kreatif terhadap kemampuan motorik kasar kelompok B gugus I kecamatan Banjar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 7(3), 236–245. https://doi.org/10.23887/paud.v7i2.19010

Maskar, S., Puspaningtyas, N. D., & Puspita, D. (2022). Linguistik matematika: Suatu pendekatan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah non-rutin secara matematis. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 118–126. https://doi.org/10.33365/jm.v4i2.2142

Putri, G., Shalahudin, S., & Siregar, N. (2021). Penerapan metode pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) pada pembelajaran matematika materi pecahan untuk meningkatkan hasil belajar Siswa di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 24/IX Muaro Jambi tahun ajaran 2020/2021 [Disertasi, Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi].

Radiusman, R. (2020). Studi literasi: Pemahaman konsep anak pada pembelajaran matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 6(1), 1–8. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8

Risky, S. M. (2019). Analisis penggunaan media video pada mata pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 28(2), 73–79. http://dx.doi.org/10.17977/um009v28i22019p073

Sriyanti, I. (2022). Meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis dengan menggunakan model pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ). Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 7(1), 29–39. https://doi.org/10.23969/symmetry.v7i1.5457

Sugrah, N. U. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121–138. http://dx.doi.org/10.21831/hum.v19i2.29274

Suriani, T., & Perdana, D. N. (2020). Penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question diiringi rewards dalam pembelajaran matematika Siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Ranah Pesisir. Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic, 4(1), 8–17. https://doi.org/10.36057/jips.v4i1.392

Tyas, R. (2017). Kesulitan penerapan Problem Based Learning dalam pembelajaran matematika. Jurnal Tecnoscienza, 2(1), 43–52.

Usmadi, U. (2021). Penerapan model pembelajaran active learning tipe Learning Starts with Question (LSQ) dalam pembelajaran matematika [Skripsi, Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat]. http://eprints.umsb.ac.id/214

Utami, Y. P., & Maskar, S. (2020). Analisis kesulitan belajar matematika model asynchronous pada Siswa SMKN 9 Bandar Lampung melalui google classroom. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), 3(1), 12–21.

Winarni, S., Kumalasari, A., Marlina, M., & Rohati, R. (2021). Efektivitas video pembelajaran matematika untuk mendukung kemampuan literasi numerasi dan digital Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 574–583. http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3345

Yanti, H. (2021). Penerapan Model LSQ Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa MTsN [Skripsi, Universitas Islam Negeri Ar Raniry]. https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/16374

Yulianto, A., Sisworo, S., & Hidayanto, E. (2022). Pembelajaran matematika berbantuan video pembelajaran untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar Peserta didik. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(3), 403–414.