Implementasi dan Evaluasi Pengendalian Strategi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Jenjang Sekolah Dasar

Authors

  • Siti Sri Chairiyah TK Negeri Pembina Gunung Tabur
  • Nur Khayati TK Saoda Cendekia Sambaliung
  • Evy Hanifah MTs Al-Ridho Berau

DOI:

https://doi.org/10.30872/jimpian.v3iSE.2923

Keywords:

implementasi, evaluasi, pengendalian strategi, hasil belajar siswa, sekolah dasar

Abstract

Proses pembelajaran bagi siswa sekolah dasar menghadapi berbagai tantangan, termasuk keterlambatan akademis, kurangnya motivasi, dan masalah sosial seperti perundungan, yang dapat signifikan memengaruhi semangat belajar siswa. Untuk mengatasi tantangan ini, guru dapat menggunakan beragam strategi, seperti pengajaran berkelanjutan, peningkatan motivasi, dan pembentukan sikap dan kebiasaan belajar positif. Metode penelitian melibatkan pendekatan analisis deskriptif terhadap data literatur yang diperoleh dari tinjauan literatur sistematis mengenai kontrol strategi dalam pengembangan pendidikan untuk meningkatkan hasil belajar siswa di tingkat sekolah dasar. Proses tinjauan literatur difokuskan pada artikel-artikel asli yang mencakup abstrak, pendahuluan, metode, dan hasil. Pencarian artikel dilakukan dengan menggunakan kata kunci khusus yang terkait dengan kontrol strategi, peningkatan pembelajaran siswa sekolah dasar, dan evaluasi kontrol strategi pembelajaran. Penelitian mengidentifikasi berbagai jenis strategi pembelajaran, termasuk Pembelajaran Aktif, Pembelajaran Berbasis Mobile, Pembelajaran Kooperatif, dan Pembelajaran Inovatif, serta isu-isu yang memengaruhi pembelajaran siswa sekolah dasar, seperti keterlambatan akademis, kurangnya motivasi, dan masalah sosial. Implementasi dan evaluasi strategi kontrol di sekolah dasar sangat penting dalam pengembangan pendidikan, melibatkan analisis SWOT untuk mengevaluasi kegiatan sekolah dan perumusan strategi visi, misi, dan pencapaian program. Proses evaluasi melibatkan langkah-langkah seperti perencanaan penilaian, pengumpulan data, verifikasi, analisis, interpretasi, dan tindak lanjut. Hasil evaluasi digunakan untuk memperbaiki metode pembelajaran siswa secara formatif. Sebagai kesimpulan, implementasi dan evaluasi kontrol strategi pendidikan di sekolah dasar sangat penting untuk mengatasi tantangan dan meningkatkan hasil belajar siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdillah, F., Azmi, K., Hafizah, C. V., Anisha, D., Bintang, N. D., & Mulyani, S. (2023). Strategi Pelaksanaan Evaluasi Program Pendidikan Terhadap Kualitas Belajar Siswa di Sekolah. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 1(2), 13—23. https://ejurnal.stie-trianandra.ac.id/index.php/JUBPI/article/view/1190

Amnda, V. (2019). Meningkatkan Kualitas Pendidikan dan Hasil Belajar Siswa dengan Supervisi Pendidikan. https://osf.io/4d8em

Faqih, M. (2020). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Mobile Learning Berbasis Android. Jurnal Konfiks, 7(2), 27—34. https://doi.org/10.26618/konfiks.v7i2.4556

Hapsari, E., Sumantri, M. S., & Astra, I. M. (2019). Strategi Guru Meningkatkan Hasil Belajar Menggunakan Pendekatan Saintifik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 3(3), 850—860. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.171

Hidayati, I. W., Azura, N., & Noviyanti, S. (2022). Strategi Pembelajaran Aktif Pada Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(3), 216—221. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/4295

Intanuari, A. M. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Pada Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Universitas Negeri Semarang 2020, 117—125. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/560

Khasanah, K. (2019). Peta Konsep sebagai Strategi Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal EduTrained, 3(2), 152—164. https://doi.org/10.37730/edutrained.v3i2.8

Nasution, W. N., & Ritonga, A. A. (2019). Strategi Pembelajaran Kooperatif Konsep Diri dan Hasil Belajar Sejarah. CV Widya Puspita.

Rahman, K. A., Muspawi, M., Muazza, M., & Kurniawan, P. F. (2019). Increasing Learning Outcomes Among Primary School Students by Using Classroom Management. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 22(2), 193—202. https://doi.org/10.24252/lp.2019v22n2i1

Rasma. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Inovatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas XII SMA Negeri 10 Makassar [Universitas Negeri Makassar]. http://eprints.unm.ac.id/15115/

Susanti, R. D. (2018). Strategi Guru Kelas dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Akademik Siswa dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Konseling Edukasi, 2(2), 139—154. https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Konseling_Edukasi/article/view/4470

Wibowo, A., Simaremare, A., & Yus, A. (2022). Analisis Permasalahan Belajar Pendidikan Dasar. Journal of Social Interactions and Humanities, 1(1), 37—50. https://doi.org/10.55927/jsih.v1i1.454

Yufita, Y., & Tambunan, W. (2019). Perencanaan Strategi Pendidikan Dasar Pada Sdnp Kompleks Ikip Rawamangun Jakarta Timur (Analisis Kasus). Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(2), 212—231. https://doi.org/10.33541/jmp.v8i2.2981

Yusril, M., Yusri, A. F., Baharuddin, B. (2023). Konsep Perencanaan Strategis di Lembaga Pendidikan. Nazzama: Journal of Management Education, 2(2), 205—212. https://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/nazzama/article/view/36727

Yusuf DJ, Syamsudduha, S., & Rapi, M. (2020). Pengaruh Penerapan Manajemen Strategis dan Kompetensi Kepala Sekolah terhadap Pencapaian Standar Pengelolaan Pendidikan di SMA Negeri 19 Makassar. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(1), 77—86. https://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/idaarah/article/view/13494

Downloads

Published

2023-12-31

How to Cite

Chairiyah, S. S., Khayati, N., & Hanifah, E. (2023). Implementasi dan Evaluasi Pengendalian Strategi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Manajemen Dan Pendidikan, 3(SE), 87–92. https://doi.org/10.30872/jimpian.v3iSE.2923

Issue

Vol. 3 (2023): Special Edition: Seminar Nasional Program Studi Magister Manajemen Pendidikan 2023

Section

Articles

License

Every work in Jurnal Ilmu Manajemen dan Pendidikan is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Under the following terms:

  1. Attribution — You must give appropriate credit , provide a link to the license, and indicate if changes were made . You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
  2. ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
  3. No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a CC BY-SA 4.0 DEED Attribution-ShareAlike 4.0 International that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.