Keterampilan berpikir dan keterampilan proses sains pada pelaksanaan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
Thinking skills and science process skills in implementation of Project Based Learning (PjBL)
Abstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan keterampilan berpikir dan keterampilan proses sains mahasiswa pada pelaksanaan model pembelajaran project based learning. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriftif kuantitatif (keterampilan berpikir) dan deskriptif (keterampilan proses sains). Subjek penelitian ini adalah Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP Universitas Mulawarman. Sampel yang digunakan sebanyak 40 mahasiswa. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis kuantitatif untuk menghitung frekuensi dan persentase mahasiswa pada masing-masing level SOLO pada keterampilan berpikir dan deskriptif untuk mengetahui keterampilan proses sains. Persentase level SOLO untuk mengetahui keterampilan berpikir mahasiswa yang terjadi pada level Unistruktural (U) 100 % dengan kriteria baik sekali, pada level Multistruktural (M) yaitu 86,6 % dengan kriteria baik sekali, Level Relasional (R) yaitu 54,65 % dengan kriteria kurang, pada level Abstrak di perluas (E) yaitu 35,03 % dengan kriteria kurang. Keterampilan proses sains digunakan untuk pemecahan masalah atau melakukan percobaan sains. Nilai rata-rata indikator keterampilan proses sains terdiri atas: 1) merumuskan masalah 3,79, 2) merumuskan hipotesis 3,63, 3) merancang eksperimen 3,55, 4) melaksanakan eksperimen 3,6, 5) mengumpulkan data 3,4, 6) menganalisis data 3,29, 7) menarik kesimpulan 3,1, dan 8) mengkomunikasikan 3,17. Dapat disimpulkan pada level SOLO Unistruktural dan multistruktural dengan kriteria baik sekali, pada level SOLO relasional dan abstrak diperluas dengan kriteria kurang.menunjukkan persentase pencapaian mahasiswa pada keterampilan berpikir. Keterampilan proses sains memastikan mahasiswa memiliki pengalaman belajar yang berarti. Secara klasikal keterampilan proses sains dengan kriteria baik. Keterampilan berpikir dan keterampilan proses sains dapat dilatih untuk perbaikan pembelajaran yang dilakukan pada pengalaman belajar yang diperoleh pada saat pembelajaran berlangsung.
Downloads
References
Biggs, J. & Collis, K.F. 1982. Evaluating the quality of learning: The SOLO taxonomy. New York: Academic PressCosta, A.L. and Presseisen, B.Z. 1985. Glossary of Thinking Skill, in A.L. Costa (ed) Developing Minds: A Resource Book for Teaching Thinking, Alexandria: ASCD.
Carin, A and Sund, R.B. 1989. Teaching Science Through Discovery. Columbus, Ohio: Merril Publishing Company.
Eguchi, N., Vaziri, N. D., Dafoe, D. C., & Ichii, H. 2021. The role of oxidative stress in pancreatic β cell dysfunction in diabetes. International Journal of Molecular Sciences, 22(4), 1–18. https://doi.org/10.3390/ijms22041509
Güler, Güler, B., and Şahin, M. 2019. Using Inquiry-Based Experiments to Improve Pre-Service Science Teachers’ Science Process Skills. International Journal of Progressive Education. Vol. 15 No. 5, pp. 4.
Gunarto. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. In UNISSULA Press (Cetakan Pe, Vol. 180, Nomor 4). UNISSULA Press. https://doi.org/10.1016/j.cpc.2008.12.005
Handrianto. 2018.LET : Linguistics , Literature and English Teaching Journal PROJECT BASED LEARNING : A REVIEW OF LITERATURE ON ITS OUTCOMES AND,” vol. 8, no. 2, pp. 110–129.
Herliani. 2016. “Penggunaan Taksonomi SOLO ( Structure of Observed Learning Outcomes ) pada Pembelajaran Kooperatif Truth and Dare dengan Quick on the Draw untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Siswa pada Biologi SMA,” vol. 13, no. 1, pp. 232–236, 2016.
Hidayah, R., dan Pujiastuti, P. 2016. Pengaruh PBL Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Kognitif IPA pada Siswa SD. Jurnal Prima Edukasia. Vol. 4 No. 2, pp. 187.
Hidayah, F., dan Royani, I. 2021. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan LKS terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMP Negeri 1 Lape Kabupaten Sumbawa. Panthera: Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains dan Terapan. Vol. 1 No. 1, pp. 93.Hogg, S. (2005). Essential microbiology. John Wiley & Sons, Ltd.
Mendikbud. 2013. Pengembangan Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pitopang, R., Udayana, R. A. D. S., Pratiwi, A. D., Ananda, M., Harso, W., & Ramawangsa, P. A. (2021). Antibacterial activities of Etlingera flexuosa AD Poulsen (Zingiberaceae) from Central Sulawesi on Staphylococcus aureus and Escherichia coli. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 743(1), 012065. https://doi.org/10.1088/1755-1315/743/1/012065
Putra. 2020 “Bioedusiana,” vol. 5, no. 2, pp. 84–95, 2020.
Serin, H. 2019. Project Based Learning in Mathematics Context. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 5(3), 232–236. https://doi.org/10.23918/ijsses.v5i3p232
Sunardjo, S. A. Yudhianto, T. Rahman, I. Keterampilan, and B. Dasar. 2016. “Analisis Implementasi Keterampilan Berpikir Dasar dan Kompleks dalam Buku IPA Pegangan Siswa SMP Kurikulum 2013 dan Implementasinya dalam Pembelajaran,” vol. 13, no. 1, pp. 133–144, 2016.
Tucson, 2009. The Partnership for 21st Century Skills has Developed a Vision for Student Success in The New Global Economy. 177 N. Church Avenue, Suite 305 Tucson, AZ 85701 520-623-2466 www.21stcenturyskills.org177 N. Church Avenue, Suite 305 Tucson, AZ 85701 520-623.
Uliyandari. 2021. Candrawati, Ayu, and Latipah, “Problem-Based . Learning . To . Improve Concept Understanding and Critical Thinking Ability of Science Education Undergraduate Students,” vol. 2, no. 1, pp. 65–72,
Copyright (c) 2022 The Authors
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
